廣州城建職院構建“課堂、基地、工作室、企業”四維一體培養體系

認真實訓 謝宗志 攝

大師指導 謝宗志 攝

　　2019年，中共中央、國務院印發《粵港澳大灣區發展規劃綱要》，不論是粵港澳大灣區建設需求，還是作為區域經濟發展的內核驅動，職業院校都要把握先機、乘勢而上，在專業建設方面與時俱進，將專業品牌擦得更亮、打得更響的同時，為粵港澳大灣區輸送高水平創新型、復合型、應用型技術技能人才。

　　專業群“組群”形成群內資源多維度互融

　　廣州城建職業學院準確把握粵港澳地區建筑人才需求急劇增長的形勢，通過科學規劃、合理布局，不斷優化人才培養方案、深化教學內容和課程體系改革、加強教學條件建設，齊心聚力謀劃專業發展，經過努力，2019年7月，教育部公布《高等職業教育創新發展行動計劃》項目認定結果，學校建筑工程技術專業成為骨干專業。

　　有了“主心骨”，再搭以“骨架”。學校將建筑裝飾工程技術、建筑設備工程技術、市政工程技術、測繪地理信息技術等4個專業由“各自為戰”“捆”為一體，作為骨干專業的“四翼”。

　　建筑工程技術專業群基于建筑建造過程技術鏈，以土建大類為平臺，以BIM（建筑信息模型）技術為手段，整合工程施工教學資源，形成以土建施工與設備安裝、建筑裝飾與裝修、市政配套建設和測量與監測為主線的崗位鏈，在培養具有扎實基礎理論、豐富專業知識，較強實踐能力、創新能力和可持續發展能力，“擅識圖、懂技術、會管理、可發展”的“一技多能”復合型人才方面取得明顯成效。2020年12月，該專業群入選廣東省教育廳確定的廣東省第一批省高職院校高水平專業群建設項目。

　　工程造價專業也是學校老牌專業。《粵港澳大灣區發展規劃綱要》落地之后，學校以工程造價專業為主體、建筑設計和建設工程管理兩個專業為雙翼，經過深耕細作，2021年10月，成功入選廣東省第二批省高職院校高水平專業群建設項目。

　　兩個專業群成功“組群”，其邏輯是：基于產業鏈構建現代建造技術專業群，基于任務鏈形成群內資源多維度互融，其教學基礎是出色的專業群帶頭人以及擁有豐富教學和實踐經驗的“雙師型”教學團隊。

　　分析這些專業，其共同特征是：教學資源共享度高，就業相關度高，能夠形成優勢互補、共謀發展的局面。如建立資源平臺，成立專業教學資源庫，各專業師生共享專業教學軟件、工程案例、電子教學資料等；共享珠三角100余家合作企業的人力資源需求、校外實訓基地等，形成課程資源、教師資源、實訓資源、社會資源、文化資源的共建共享等。

　　2021年，“建筑群”新生報到率超過90%，“工程造價群”新生報到率達92.13%，無論是學生規模、錄取分數線還是報到率均居省內同類專業前列。

　　從實訓中心入手讓學生“提前”進入建筑現場

　　“理實一體、學訓一體”是現代職業教育的根本，也是專業群的“生命體征”。為了讓學生“提前”進入建筑現場，學校投資4000余萬元建設了3200平方米的三層“在建”現代建筑職業技能公共實訓中心；投入2000萬元建成覆蓋專業群的校內實訓基地20個，包括工程造價綜合實訓室、BIM實訓室、建筑識圖實訓室、建筑材料實訓室、安全體驗基地和工程項目管理沙盤模擬實訓室等。其中，現代建筑職業技能公共實訓中心“328個”施工節點，滿足了建筑工程技術和工程造價兩個專業群實訓、教學需求。

　　學生由學中練到練中學，不斷理解理論知識、熟練掌握技能；教師則在實踐教學中不斷探索、深入研究，成果頻現。在第四十五屆世界技能大賽、第一屆全國職業技能大賽中，4人榮獲混凝土建筑項目金牌。學生陳君輝、李俊鴻在第四十五屆世界技能大賽現場，通過熟練運用158種工具、配件和19噸商品混凝土，22塊木模板、40根木材以及部分輕型鋼框模板，在72.25平方米的場地上砌出高2.4米、厚0.25米的墻，而允許誤差僅為1毫米；學生林怡峰、謝健強在規定的時間里完成了5個模塊的比賽內容：工作組織與溝通、圖紙識讀與放線、模塊制作與安裝、鋼筋加工與綁扎以及混凝土澆筑與模塊拆除。他們都是通過在實訓基地百煉成鋼才得以在比賽現場表現出色。

　　此外，在國家版權局計算機軟件著作權登記、國家知識產權局發明專利、住房和城鄉建設部住房和城鄉建設領域學科專業“十四五”規劃教材遴選中，教師在“理實一體、學訓一體”中所取得的成果不斷刷新上榜率。

　　“理實一體、學訓一體”使學生與將來就業的崗位之間實現零距離對接。尤其在冠軍教師、教學名師、技能大師和全國勞模引領下，學生普遍崇尚“吃苦、敬業、創新、責任”四種精神，努力向大國工匠的階梯攀登。

　　而青年教師則不斷實現專業技術水平、實踐教學能力、應用研究能力和技術服務能力的有效提升，成為“工程師型”教學能手，由課堂上的“教師”成為實訓基地的“師傅”，教學相長，教師、學生，師傅、徒弟，傳幫帶，傳授知識與技能，實現工學交替、知行合一、實崗育人。

　　與名企共建工作室“直通車”通向企業

　　校企合作一直以來是職業教育的熱點和難點問題，校企合作、產教融合規范性不嚴、層次性不深、可持續性不強等問題依然存在。如何“破防”校企之間的“最后一公里”，關鍵在合作模式與課程。建筑專業集群與名優企業共建大師工作室、雙師工作室，如文建大師工作室側重建筑裝飾工程技術專業人才培養，陳勇大師工作室側重建筑工程技術專業人才培養。學校還成立“城建—重工BIM研發中心”“勞錦洪勞模與工匠創新工作室”“張紅霞名師工作室”“高華BIM工作室”“印寶權、金鶴群雙師工作室”“周可亮技能大師工作室”“城建—華陽建筑設計協同育人中心”等。

　　合作過程中，校企充分發揮優勢，共同構建“公共基礎課程、專業群平臺課程、專業模塊課程、專業方向課程”，以此建立基于強化實踐的教學體系，著重培養學生建筑專業能力。圍繞建筑領域“BIM技術應用、裝配式建筑、綠色建筑、綠色施工、建筑節能、四新技術”等現代建筑發展趨勢，大力推進相關課程整合與實訓項目優化，形成“底層基礎共享、中層專業分立、高層拓展互選”的課程體系；在教學內容改革上，將建筑領域“BIM技術”和“四新技術”的應用融入課程內容，突出對學生創新能力的培養。以此為基礎，建立健全專業選課制、導師制、補考重修制、主輔修制等，探索實施分層分類教學、學分制和彈性學制。

　　如此，科教協同得以強化，產教融合育人效果凸顯，教與產精準對接、無縫隙融合。2018年，廣東省教育廳同意建筑設計專業（合作企業：深圳市華陽國際工程設計股份有限公司廣州分公司）、建筑設備工程設計專業（合作企業：廣東華建電氣消防安全檢測有限公司）開展省高等職業教育現代學徒制試點。2020年，工程造價專業又獲此殊榮。2021年4月，裝配式建筑工程技術專業被廣東省教育廳推薦參加國家級職業教育教師教學創新團隊評選。

　　持續15年的耕耘，學校建筑類專業形成“課堂、基地、工作室、企業”四維一體良性運行機制。2019年12月，專業群所在建筑工程學院教師黨支部還入選教育部第二批全國黨建工作樣板支部培育創建名單，支部建設扎根基層、輻射全體學生，一批批青年學生在紅色基因下成長，每年有上百名黨員走向粵港澳大灣區建筑行業一線，為粵港澳大灣區建設添磚加瓦。

　　（作者系廣州城建職業學院校長、教授）