衡水市大力打造“衡惠托”品牌 解決托育中“育、養、教”問題

中國人口與發展研究中心主任賀丹介紹,該中心調查發現,在0至3歲嬰幼兒的家庭中,有托育服務需求的占30%。2023年國家衛生健康委員會調查數據顯示,我國0至3歲嬰幼兒入托率只有5.5%左右。托育是當下年輕夫婦焦慮的重要來源之一，那么究竟托不托、托給誰、怎么托？

托不托？

80、90后是當下生育大軍的“主力部隊”,他們被“996”的洪流裹挾,披星戴月奔忙,以“社畜”自嘲。然而,誰也不想輸在起跑線，許多新手爸媽早已熟識“早教”。要不要送托育機構是他們育兒焦慮的最初來源。爸媽能親自帶娃固然有好,但在快節奏的都市往往條件不允許。老人幫忙帶可以減輕壓力，但可能也難保科學育兒。托或不托沒有定論，取決于每個家庭的現實條件和需求。

托給誰？

蒙臺梭利說：人出生后前三年的發展，在其重要程度上，超過人整個一生中的人和階段。嬰幼兒從出生到三歲，是大腦發育的關鍵時期，可塑性最大。科學的早期教育有利于開發嬰幼兒的學習潛能、提高學習興趣、增強學習能力，促進嬰幼兒更好地適應未來的學習和生活，為其終身發展創造良好的開端。

怎么托？

1.有準備的環境

蒙臺梭利認為，“有準備的環境”需具備以下幾個條件：適合兒童的發展水平、節奏和步調；能夠使兒童自由操作各種工作材料；工作材料的多寡適度；有秩序；與成人環境有關聯；能夠保護兒童并讓兒童有安全感；對兒童具有吸引力。

不管在物體層面和生理層面都需要根據3歲前孩子的生理心理需求特點布置環境，讓幼兒感覺舒適安全，并能激發孩子興趣，讓孩子進行有效的探索，以孩子為中心，充分尊重和支持他們發展各種能力，在體驗中進行自我構建。環境只有充分悅納、支持了孩子，孩子才能像一粒充滿生命力的種子一樣茁壯成長。

2.優質的師資團隊

人是有準備的環境中很重要的因素，大家可以用“三個是否”來判定師資的好壞。

在托育日常陪伴上，是否在日復一日的陪伴中給到寶寶和家長正確的引導示范，提高親子高質量的陪伴？

在教學課程制定上，是否尊重兒童發展階段特征，積極觀察并回應嬰幼兒需求？

在教師團隊培養上，是否秉持終身學習，精進自己，分享他人的理念？

3.科學的照護支持體系

選用衛生、新鮮、可溯源的綠色健康食材；專職營養師定制餐食，科學營養膳食管理；日檢、發展測評、兒保篩查等流程完善，嬰幼兒照護管理有保障。

4.細致的家校共育服務

入托前家長面談、入托評估、每日溝通、觀察反饋等；

入托期間的孩子成長記錄、階段性評估、家長課堂、觀察反饋、家長會等；

學校與家長之間對孩子的成長信息的及時反饋和同步，才能更好的把孩子成長的兩個重要支持者——家長和老師協同起來，共同關注到孩子的發展情況，從而實現對孩子更好的成長支持陪伴。

5.穩健的運營能力

課程體系需要經過長時間的打磨、研討、實踐，才能經得起考驗；經營模式（直營還是加盟）、開辦校區規模、服務口碑等方面也不可忽視。

衡水市作為全國首批嬰幼兒照護服務示范城市，高度重視托育服務工作的發展，通過各種政策和措施努力實現“方便可及、價格可承受、質量有保障”的托育目標，托育服務供給能力獲得顯著提升，讓幼有所育真正實現了“托得到”“托得起”“托得好”。